Catalogue - page 1

Affiche du document Tactical and Strategic Insights from the Russo-Ukrainian War

Tactical and Strategic Insights from the Russo-Ukrainian War

1h50min15

  • Histoire
  • Youscribe plus
  • Livre epub
  • Livre lcp
147 pages. Temps de lecture estimé 1h50min.
This edited collection is the first volume to consider potential new insights afforded by the Russo-Ukrainian War that could be salient for Western defence officials and planners. The contributors reflect on what are likely to be important issues that need to be addressed in order to ensure that Western armed forces are capable of deterring Russia. Closely examining how the war is being fought throughout the battlespace, the chapters avoid falling into the trap of making determinative statements about which developments might be trendsetters or are ‘new’ aspects of modern war.  Rather, and given that this conflict apparently is far from over, the contributors eschew determinism and instead offer open-ended and clear-eyed analysis of what is playing out on the ground.  Individual chapters address the following lines of analysis, among others, arising from the war: - Russian thinking on warfare and how it has been misunderstood by many in the West, as well as judging Russian military performance as simply being represented in numerical results. - Manoeuvre, and the growing importance of urban areas in land warfare. - Developments in the delivery of kinetic force (land, air, maritime and cyber) and operational fires. - Longer-term effects of Russia’s rejection of the law of war and its systematic breaches of international legal norms by actively attacking non-military targets (economic, infrastructure, cultural assets), and the implications of this for NATO’s logistic formations and higher-level policy. - Communications—both field signals and strategic narratives.Introduction: The scope of the Russo–Ukrainian War Jarosław Gryz and Thomas-Durell Young DOI: 10.47788/EGCI4249 1. The Russo–Ukraine War: How Russian Military Theory Presaged Future Wars Krisztián Jójárt  DOI: 10.47788/DJHU8663 2. OSINT Chronicles: Analysing Frontline Dynamics, Equipment Losses, and Casualties in the First 500 Days of the 2022 Russian Invasion of Ukraine Zsolt Lazar  DOI: 10.47788/LUVD1621 3. Battlefield Communications in the Russo–Ukraine War: The First Six Months Glen Grant  DOI: 10.47788/PFVT3249 4. The Russo–Ukraine War and the Urban Battle Anthony King  DOI: 10.47788/SHOY7950 5. Operational Fires: Lessons Observed Zhirayr Amirkhanyan 10.47788/AREP3606 6. Ukraine’s Air War in Context Christian F. Anrig  DOI: 10.47788/EBYW9203 7. The Black Sea as an Area of Military Operations during the Russian ‘Special Operation’ Piotr Mickiewicz and Daniel D. Kasprzycki  DOI: 10.47788/IBXT9684 8. In the Classroom of Cyber-War: Lessons Observed from the Cyber-Kinetic Nexus Roman Kolodii  DOI: 10.47788/CHIW9689 9. Logistics Lessons Observed: A Critical Enabler and Vulnerability Ronald Ti  DOI: 10.47788/VPNU6680 10. Ukrainian Cultural Heritage in the Russian–Ukrainian War: Ukrainian Theatre—A Case Study Ilona Urych, Anna Korzeniowska-Bihun, Robert Boroch and Tadeusz Szczurek  DOI: 10.47788/PVYF5322 11. Lessons Observed from Critical Energy Infrastructure: Its Role in the Russian–Ukrainian War Jarosław Gryz, Andrzej Soboń, Dariusz Majchrzak, Krzysztof Król and Andrzej Wilk  DOI: 10.47788/GJCE7611 12. Lessons Observed: Countering Information Warfare Marlena Zadorożna  DOI: 10.47788/PWBY1376 Conclusion : Preliminary insights for NATO defence officials and planners Jarosław Gryz and Thomas-Durell Young  DOI: 10.47788/ESKG7392
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Affiche du document Gender and the Sectional Conflict

Gender and the Sectional Conflict

Nina Silber

1h45min00

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140 pages. Temps de lecture estimé 1h45min.
A comparative approach to gender across the North-South divideIn an insightful exploration of gender relations during the Civil War, Nina Silber compares broad ideological constructions of masculinity and femininity among Northerners and Southerners. She argues that attitudes about gender shaped the experiences of the Civil War’s participants, including how soldiers and their female kin thought about their “causes” and obligations in wartime. Despite important similarities, says Silber, differing gender ideologies shaped the way each side viewed, participated in, and remembered the war.Silber finds that rhetoric on both sides connected soldiers' reasons for fighting to the women left at home. Consequently, although in different ways, women on both sides took up new roles to advance the wartime agenda. At the same time, both Northern and Southern women were accused of waning patriotism as the war dragged on, but their responses to such charges differed. Finally, noting that our postwar memories are often dominated by images of Southern belles, Silber considers why Northern women, despite their heroic contributions to the Union cause, have faded from Civil War memory.Silber’s investigation offers a new understanding of how Unionists and Confederates perceived their reasons for fighting, of the new attitudes and experiences that women — black and white — on both sides took up, and of the very different ways that Northern and Southern women were remembered after the war ended.
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Affiche du document Les Roëttiers de La Tour et de Montaleau

Les Roëttiers de La Tour et de Montaleau

Tuchendler Jacques

9h11min15

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735 pages. Temps de lecture estimé 9h11min.
Franc-maçon célèbre, personnalité emblématique du Grand Orient de France, Alexandre Louis Roëttiers de Montaleau est un homme sur lequel on a peu d'informations et ce que l’on sait de lui repose en grande partie sur les discours en forme d’éloges qui ont été prononcés lors des honneurs funèbres qui lui ont été rendus après sa mort. Autant dire que I'image que I'on a de lui est auréolée de toutes les vertus.Faisant fi d’une hagiographie généralisée, l’auteur apporte un éclairage très complet sur la personnalité d’ Alexandre Louis Roéttiers de Montaleau en recourant à des documents incontestables dont il fournit de nombreuses transcriptions afin que le lecteur puisse se faire lui-même une opinion. Entre autres choses, il montre que, contrairement à ce qui a été écrit et répété très souvent, Alexandre Louis Roëttiers de Montaleau n’a jamais été orfèvre du roi comme l’avaient été son père et son frère aîné, que si la franc-maçonnerie tint une large place dans sa vie, elle ne tint pas toute la place, et que loin de refuser l'engagement politique, il fut politiquement actif pendant la Révolution et sympathisant des Montagnards.Replaçant Alexandre Louis Roëttiers de Montaleau dans son contexte familial et historique, l’auteur nous entraîne dans une saga familiale dont le romanesque n’est pas absent et dans laquelle tout est documenté. De son grand-père, Norbert Roëttiers, graveur général des Monnaies de France, à ses petits-enfants, en passant par son père, Jacques Roéttiers, par son frère, Jacques Nicolas Roéttiers de La Tour, et par ses fils, dont Alexandre Henry Nicolas, l’aîné, qui lui succéda au Grand Orient de France en tant que représentant particulier du Grand-Maître et fut l’administrateur principal de l’un des fleurons de I'industrie française au XIXe siècle, l’Histoire de France de la fin du règne de Louis XIV au début du XXe siècle apparaît en filigrane à travers l’histoire des Roëttiers de La Tour et de Montaleau.
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Affiche du document Sur l’enseignement de l’histoire

Sur l’enseignement de l’histoire

Laurence DE COCK

1h48min00

  • Histoire
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  • Livre lcp
144 pages. Temps de lecture estimé 1h48min.
La réflexion politique sur l’école en général et l’enseignement de l’histoire en particulier aurait intérêt à délaisser quelque temps le domaine de la controverse stérile alimentée par quelques astrologues de la catastrophe pérorant dans Le Figaro, Marianne, ou Causeur. En redonnant la parole au terrain, elle pourrait se targuer d’une forme d’intelligence des choses susceptible de formuler plus sereinement les questions urgentes que l’école pose aujourd’hui à la société. C’est ce qu’ambitionne de faire cet ouvrage en proposant un retour historique sur l’enseignement de l’histoire du point de vue de ceux qui l’écrivent, l’enseignent ou l’apprennent. Il s’agit donc de donner la parole aux praticiens et usagers depuis le moment où l’histoire s’est constituée comme une discipline scolaire à la fin du XIXe siècle. Nous y faisons ressortir la configuration des tensions et débats dont la plupart existent encore aujourd’hui sous des formes qui ne sont que recyclées ; nous y rappelons les expériences pédagogiques oubliées, les tentatives plus ou moins temporaires de bouleverser les paradigmes dominants de l’histoire scolaire ; mais nous y éclairons aussi les raisons des pesanteurs dans lesquelles s’englue souvent l’histoire scolaire, assignée à la délicate mission de garantir une identité nationale et un comportement politique codifié dans les coulisses feutrées de la République. C’est ce jeu de miroir entre une discipline tiraillée dans ses finalités, objet de multiples récupérations et confiscations politiques, et des enseignants en prise avec des réalités autrement plus concrètes qui nous intéresse ici. Sans basculer dans la mystique de l’âge d’or d’une résistance enseignante, il s’agit de montrer qu’entre la norme et le terrain, des bribes de ruses, de contournement, d’accommodements ont toujours existé, plus ou moins silencieuses ou ostensibles, et que dans ces interstices réside la possibilité d’une réflexion sur l’enseignement de l’histoire autre que le commentaire médiatique ou la confiscation politique. Ce livre pose quelques jalons d’une histoire populaire de l’enseignement de l’histoire depuis le XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui. Il donne aussi à voir différentes expériences, temporalités, géographies d’une pratique scolaire de l’histoire à l’école primaire comme dans l’enseignement secondaire. Laurence De Cock est enseignante et historienne. Elle anime le collectif "Aggiornamento histoire". Avec Mathilde Larrère, elle anime "Les Détricoteuses" sur Médiapart. Figure charismatique et médiatique, influente sur les réseaux sociaux, elle a dirigé plusieurs ouvrages, dont La Fabrique scolaire de l'histoire (Agone) ou Paniques identitaires (Le Croquant). C'est une spécialiste des questions pédagogiques.
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